Современная эпоха провозглашает социальную справедливость и равноправие в качестве важнейшего нравственного требования к обществу, действительно, а не декларативно культивирующему гуманистические отношения. Люди с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) имеют функциональные затруднения в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, состояния здоровья, внешности, вследствие неприспособленности физического и социального окружения к их специальным потребностям, из-за предрассудков общества в отношении к ним.

Прежде чем практически погрузиться в работу системы дополнительного образования детей, окунуться в детское творчество и общение, мы, педагоги-пианисты, проходим продолжительный путь профессионального обучения, путь освоения основ исполнительского мастерства.

Проблема формирования социокультурной идентичности (от лат. — отождествлять) многоаспектна. Поэтому в настоящей статье мы сконцентрируем внимание только лишь на одной отдельно взятой организационно-педагогической стороне дела: представим наиболее важные узловые моменты, определяющие логику разработки и реализации Программы развития дополнительного образовательного учреждения по следующей теме: «Формирование социокультурной идентичности у обучающихся различных возрастных групп» (далее – «Программа развития»).

Вот уже 25 лет я работаю с детьми дошкольного возраста. Однако никогда не проводил экскурсий по помещению учреждения, ограничиваясь, как и многие мои коллеги, простыми инструктажами. Мысль об экскурсионной форме работы пришла три года назад, и подсказали ее учащиеся. Однажды в ходе занятия ребята задали вопрос: «А как мы будем выбираться отсюда в случае пожара?» Я посчитал его крайне важным и сразу же отреагировал, проведя свою первую небольшую экскурсию. Мы рассмотрели основные правила и варианты эвакуации.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней и традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Приобщение к ценностям народной культуры должно начинаться с колыбели и красной нитью принизывать все слои и уровни современного образования. Именно так ставится вопрос в «Конвенции о правах ребёнка» (1991 г.).

Беда иной литературы заключается в том, что мыслящие люди не пишут, а пишущие люди не мыслят

П. А. Вяземский, русский поэт, историк и государственный деятель

Воплощение заветной мечты, или Творчество как оно есть

Нет ничего дороже, чем жизнь и здоровье ребенка. И всегда лучше заняться профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма, чем потом сожалеть о происшедшем. Причин и условий, способствующих возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием детей довольно много. В одних случаях виновниками являются водители или взрослые пешеходы, в других случаях виноваты сами дети.

На примере хореографической студии «Юнона»

Из опыта работы образцового ансамбля танца «Зоренька»